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LEITFADEN FÜR ALTERNATIVE ROUTENLEHRER: STRATEGIEN FÜR von Frances A. Levin & Mary
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Artikelmerkmale
- Artikelzustand
- Neuwertig
- Hinweise des Verkäufers
- ISBN-10
- 0205515711
- Book Title
- Guide for Alternate Route Teachers: Strategies for Literacy
- ISBN
- 9780205515714
- Publication Year
- 2007
- Type
- Textbook
- Format
- Perfect
- Language
- English
- Publication Name
- Guide for Alternate Route Teachers : Strategies for Literacy Development, Classroom Management, and Teaching and Learning
- Item Height
- 0.2in
- Item Length
- 9.1in
- Publisher
- Allyn & Bacon, Incorporated
- Item Width
- 7.5in
- Item Weight
- 12.2 Oz
- Number of Pages
- 192 Pages
Über dieses Produkt
Product Information
The overarching goal of this text is to provide alternate route teachers with the confidence and basic knowledge they need to begin their new careers and their responsibilities as teachers. Two chapters are totally devoted to literacy development, with hands-on strategies and ready-to -use materials that will help teachers understand how to teach literacy and how to help students understand their content area textbooks. Other chapters include topics such as lesson planning, assessment, standards for instruction, and planning for standardized testing. "Stage One alternative certification candidates"
Product Identifiers
Publisher
Allyn & Bacon, Incorporated
ISBN-10
0205515711
ISBN-13
9780205515714
eBay Product ID (ePID)
59076305
Product Key Features
Publication Name
Guide for Alternate Route Teachers : Strategies for Literacy Development, Classroom Management, and Teaching and Learning
Format
Perfect
Language
English
Publication Year
2007
Type
Textbook
Number of Pages
192 Pages
Dimensions
Item Length
9.1in
Item Height
0.2in
Item Width
7.5in
Item Weight
12.2 Oz
Additional Product Features
Lc Classification Number
Lb2844.1.N4l48 2008
Table of Content
Chapter 1 What are the Expectations for Teachers in Todays Schools? The job description of a teacher has radically changed over the years. This chapter is intended to clarify for teachers just what will be expected of them once they have accepted the challenge of becoming a classroom teacher. Also included are suggestions for meeting the expectations of administrators, supervisors, parents, and students. Changes in Teacher Expectations: A Historical Perspective What do Administrators Expect of New Teachers What do Content Supervisors Expect of New Teachers? What do Students Expect of Their Teachers? What do Parents Expect of Their Childrens Teachers? What Should You Expect as a New Teacher? What are Your Personal Expectations? What can New Teachers do to Meet Expectations? (Before School Begins, Throughout the School Year, and At the End of the School Year) The First Day: Setting the Expectations Advice from the Field References Models Chapter 2 Classroom Management This chapter begins with a clarification of how the concept of classroom management has changed over time and includes a wide range of management strategies and implementation models. The Importance of Good Classroom Management Identifying Your Management Needs Managing Instructional Space Managing Daily Classroom Operations Managing Time and Instruction Managing Paraprofessionals Managing Behavior Approaches to Classroom Management Identifying Your Management Style Developing a Behavioral Management Plan Teaching Good Behavior Correcting Behavioral Problems Handling Severe Discipline Problems Dealing with Students Who Are Out of Control Dealing with Problems Beyond the Teachers Scope Rewarding Good Performance and Behavior Advice from the Field Additional Resources References Models Chapter 3 Planning for Success: Lesson and Unit Planning and Design This chapter covers the pragmatics of selecting, designing, and developing effective lessons and units of instruction. Featured in this chapter is the step-by-step process of lesson and unit design as well as a clarification of how to align lessons and units with local, state, and national standards. Why Plan? Where Do I Begin? Planning Units of Instruction Planning Unit Lessons On-line Resources Incorporating Technology Into Your Plans Putting Planning Into Perspective References Advice from the Field Models Chapter 4 Evaluating Student Knowledge and Performance This chapter begins with a historical overview of how the evaluation of students has changed over time. Included in this chapter are practical strategies and tools that teachers can use to assess and monitor both their teaching and their students learning. How Student Evaluation Has Changed Over Time Types of Assessments Selecting Appropriate Assessment Tools Developing Effective Test Questions Making Sense of Assessments Designing Authentic Assessment Tools Using Portfolios to Assess Student Learning Using Assessments to Monitor Student Progress and Inform Instruction Using Assessments to Differentiate Instruction Assessing Young Readers Sharing the Results The Power of Assessments Additional Resources Advice from the Field References Models Chapter 5 Literacy Instruction K-12 This chapter begins with a clarification of what Balanced Literacy is and with an explanation of why it has come to be the strategy preferred by most educators for teaching children how to read, write, speak, and think effectively. Include
Copyright Date
2008
Target Audience
College Audience
Topic
Professional Development, Classroom Management, Literacy
Lccn
2007-025053
Dewey Decimal
371.102
Dewey Edition
22
Illustrated
Yes
Genre
Education, Language Arts & Disciplines
Artikelbeschreibung des Verkäufers
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Verpackung und Versand
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