Die Psychologie des Mathematiklernens: Erweiterte amerikanische Ausgabe
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Die Psychologie des Mathematiklern
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Artikelmerkmale
- Artikelzustand
- Gut
- Hinweise des Verkäufers
- “Used book that is in clean, average condition without any missing pages. 100% Money-Back Guarantee.”
- Book Title
- The Psychology of Learning Mathematics : Expanded American Editio
- ISBN
- 9780805800586
Über dieses Produkt
Product Identifiers
Publisher
Routledge
ISBN-10
0805800581
ISBN-13
9780805800586
eBay Product ID (ePID)
408638
Product Key Features
Number of Pages
232 Pages
Language
English
Publication Name
Psychology of Learning Mathematics : Expanded American Edition
Publication Year
1987
Subject
General, Study & Teaching, Teaching Methods & Materials / Mathematics
Type
Textbook
Subject Area
Mathematics, Education
Format
Uk-B Format Paperback
Dimensions
Item Height
0.6 in
Item Weight
11.2 Oz
Item Length
8.5 in
Item Width
5.9 in
Additional Product Features
Intended Audience
Scholarly & Professional
Dewey Edition
23
TitleLeading
The
Illustrated
Yes
Dewey Decimal
510.19
Table Of Content
Contents: Part A: Introduction and Overview. The Formation of Mathematical Concepts. The Idea of a Schema. Intuitive and Reflective Intelligence. Symbols. Different Kinds of Imagery. Interpersonal and Emotional Factors. Part B: A New Model of Intelligence. From Theory into Action: Knowledge, Plans, and Skills. Type 1 Theories and Type 2 Theories: From Behaviorism to Constructivism. Mathematics as an Activity of Our Intelligence. Relational Understanding and Instrumental Understanding. Goals of Learning and Qualities of Understanding. Communicating Mathematics: Symbolic Understanding. Emotions and Survival in the Classroom. The Silent Music of Mathematics.
Synopsis
This classic text presents problems of learning and teaching mathematics from both a psychological and mathematical perspective. The Psychology of Learning Mathematics, already translated into six languages (including Chinese and Japanese), has been revised for this American Edition to include the author's most recent findings on the formation of mathematical concepts, different kinds of imagery, interpersonal and emotional factors, and a new model of intelligence. The author contends that progress in the areas of learning and teaching mathematics can only be made when such factors as the abstract and hierarchical nature of mathematics, the relation to mathematical symbolism and the distinction between intelligent learning and rote memorization are taken into account and instituted in the classroom.
LC Classification Number
QA11.S57 1987
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